一、擔任教育部、國教署及縣市政府相關委員經歷

（一）桃園市資優資源班審查訪視委員（106年）
（二）教育部「研擬高級中等學校學雜費調整機制專案」（計畫期間104年1月1日-12月31日）成果報告書審查委員（105年）
（三）教育部「研擬高級中等學校實習實驗費收費機制專案」（計畫期間104年3月1日-12月31日）成果報告書審查委員（105年）
（四）教育部國教署104年度高中職均優質化發展平台整合計畫期末報告審查委員（105年）
（五）桃園市希望工程獎助學金審查訪視委員（104-105年）
（六）桃園市市立高中亮點躍升計畫審查委員（104-105年）
（七）桃園市《文化桃園》編輯諮詢委員（104年-）
（八）「十二年國民基本教育『適性揚才』列車均質化拍攝腳本暨成果影片」審查委員（103學年度）
（九）教育部試辦就讀國文本科系畢業師資生可免修師資職前教育專門課程審查委員（103年-）
（十）中等學校國文科專門課程抵免疑義審查委員（103年）
（十一）教育部科學指導委員會委員（102年-103年）
（十二）新北市高中職旗艦計畫審查委員（102學年度）
（十三）苗栗新港高中設校計畫書審查委員（102年）
（十四）桃園縣政府高級中等學校特色課程審查委員（101年、106年）
（十五）桃園縣十二年國教推動小組委員（101年-103年）
（十六）桃園市公所市政顧問（100-103年）
（十七）新北市政府出版品評審委員（100-101年）
（十八）新北市立高中校務評鑑委員（100學年度）
（十九）教育部高級中等學校適性學習社區教育資源均質化桃二區總召（99–103學年度）
（二十）總統教育獎初審委員複審委員、影片審查委員（98年-99年、103-106年）
（二十一）教育部高中優質化諮詢輔導、訪視委員（98年-）
（二十二）教育部高級中等學校適性學習社區教育資源均質化訪視委員、審查委員（99年-103年）
（二十三）臺灣地方教育發展學會監事(97年-)
（二十四）高中98課綱設備標準審查委員（97年）
（二十五）教育部十二年國民基本教育工作圈委員（96年-97年）
（二十六）擔任財團法人高等教育評鑑中心基金會96學年度大專校院語文類科評鑑委員（96學年度）
（二十七）桃二區高中職社區化建構適性學習社區合作專案總召（95學年度-99學年度）
（二十八）教育部課程綱要總綱修訂小組委員（94年-96年）
（二十九）教育部普通高級中學課程生活科技學科中心顧問（94年-95年）
（三十）高中新課程北一區學科輔導團總幹事（94年-95年）
（三十一）其他焦點論壇與專案專家諮詢、演講
二、其他經歷
（一）「弱勢者教育國際學術研討會」與談人（105年10月14-15日）
（二）台灣讀寫教育促進會共同發起人（104年）
（三）國語日報讀報教育全國成果發表會講評人（104年7月30日）
（四）中學國文課程各階段教材學習目標研討會評論人（104年6月6日）
（五）「縣市教育力與教育發展」學術研討會（103年10月3日-4日）討論人
（六）邁向學習領導學術研討會與談人（102年6月1日-2日）
（七）台灣師大「中等教育」季刊編輯顧問（101年-102年）
（八）苗栗縣語文競賽培訓指導委員（100-101年）
（九）策劃主辦新北市第一屆文學獎（100年）
（十）全國語文競賽學生作文命題委員（98年）
（十一）國語日報「語文教育」版特約主編（90-93年）
（十二）台北縣語文競賽（作文組）評審及培訓指導委員
三、承辦重要活動經歷
（一）承辦總統教育獎頒獎典禮（102年、103年）
（二）承辦桃園區第一屆國中教育會考事務工作（102學年度）
（三）承辦全國教育人員財產申報研習會（102學年度）
（四）承辦高級中等學校學術性向優異學生鑑定及甄選工作總召學校（102學年度）
（五）承辦全國輔導工作人員會議（102學年度）
（六）承辦北區英語外交小尖兵比賽(102學年度)
（七）承辦北區英語演講比賽（102學年度）
（八）承辦北區英文作文比賽（102學年度）
（九）承辦北區高級中等學校學生暑期英語研習營（100年-103年）
（十）承辦北區高級中等學校學生幹部研習營（100年-101年）
（十一）承辦全國教育視導人員會議（100年）
（十二）承辦北區交通安全教育講習（100年）
（十三）承辦桃竹苗地方教育論壇（99年、103年）
（十四）承辦全國英語單字大賽（99年 -101年）
（十五）承辦北區學生同儕輔導種子研習營（99年-100年）
（十六）擔任高級中等學校藝術才能優異學生鑑定及甄選工作總召學校（99學年度）
（十七）承辦桃竹苗區高級中等學校科展比賽（98學年度-100學年度）
（十八）承辦全國高中校長會議（98學年度）
（十九）承辦桃園區國中基測事務工作（96學年度）
四、參與教育相關之計畫
（一）國科會第一、第二期高瞻計畫（101年-103年）
（二）桃園市桃園區市民大學服務計畫（103學年度）
（三）桃園市蘆竹區市民大學服務計畫（103學年度）
（四）桃園市大園區市民大學服務計畫（103學年度）
（五）桃園市大溪區市民大學服務計畫（103學年度）
（六）教育部高中均質化、優質化計畫（93-106學年度）
五、獲得之獎勵
（一）中華民國教育學術團體服務獎（103年）
（二）救國團成立60週年團慶義工楷模（101年）
（三）全國學生事務及輔導工作優秀人員（93年）
（四）台北縣教育會優良教師（89年）
（五）全國青年期刊競賽優等25次
（六）台北縣教育會優良教師(89年)
（七）趙廷箴文教基金會高中優良國文教師(86年)
（八）台北縣國語文競賽教師組字形字音第三名(81年)
（九）台北縣社會優秀青年(75年)
（十）台北縣國語文競賽教師組作文第二名(70年)
六、重要編著
（一）專書
1.國文科如何考、大考作文如何寫（五南出版社）（102/12/25）
2.校長觀點：教你如何在大考「國文科」中勝出（文字復興）（101/03/25）
3.給自己的第一份青春禮物：關於成長你該懂的32件事 （博雅書屋）(101/06/06)
4.我與國文有約－－一個永不停歇的夢（建宏出版社）（98年）
（二）論文
1.十二年國民基本教育下學習領導的實施與挑戰：高中階段（教育研究月刊，102年5月 (229期)）
2.教育新桃花源：國立武陵高中的創新與特色（中等教育季刊，100年）
3.以「誠」的理念為核心的教學實踐（碩士論文，94年）

（三）升學參考書、講義
1.國中國文超越閱讀題組300篇(建宏出版社)
2.國中國文基測勝經(康軒出版社)
3.活用國中國文閱讀、選詞、作文訓練（一～六冊）(建宏出版社)
4.活用國中國文閱讀測驗300篇(建宏出版社)
5.活用國中國文閱讀測驗題組(建宏出版社)
6.國中國文題組（閱讀測驗）(育橋出版社)
7.國中語文綜合能力訓練(育橋出版社)
8.國中作文能力增強手冊(育橋出版社)
9.語文表達能力測驗強棒手冊(三民書局)
10.閱讀作文2勢力(康軒出版社)
11.新挑戰國文學習手冊(康軒出版社)
12.國中國文決戰基測300分(康軒出版社)
13.國中國文閱讀、選詞、作文階梯訓練（一～六冊）(陽暉堂出版社)
14.國中國文麻辣試題(康軒出版社)
15.新挑戰國中國文講義（一～六冊）(康軒出版社)
（四）其他
未結集文章散見《中央日報》、《幼獅文藝》、《國文天地》、《國語日報》、《青年  
世紀》、《青春共和國》等。

教育理念
一、 此亦人子也！可善遇之 。
二、 教育之道無他，唯愛與榜樣而已 — 愛是唯一，沒有愛就沒有教育 。
三、 以愛和身教，讓家長與學生感動 。
四、 以教育專業，讓家長與學生信服。
五、 以卓越績效，讓家長與學生肯定。
六、 發揮關鍵影響力，為孩子的一生負責 — 教育最偉大也是最感人的事情，就是你真的可以改變一個人。
七、 教育是培德、增智、養體、利群、盡美、充慧的工作。 
八、 教育乃以「誠」為核心， 把「愛」當初衷，化「勤」為動力，立「真」為目標，達「美」之理想，臻「善」之境界。
九、 學校任務：給學生夢想的機會，培養學生關鍵能力，幫助學生努力現在，看見未來，擁有未來，以及面對世界的自信。
十、 把每個孩子當作寶，不放棄任何小孩：表現優異多加獎勵；表現暫時欠佳，多加鼓勵。
十一、追求績效，但絕不忽略教育的本質。 
十二、 教育不是注滿一桶水，而點燃把火（熱情）。 
十三、 讓孩子快樂學習不是口號，而是行動；培養帶著走的能力不是格言，而教育工作重點。

 教育目標
一、塑造溫馨、活力、純淨、有德、團結、和諧的校園文化。
二、培植具自主行動力、社會參與力、溝通互動力的終身學習者。
三、培養具有「四度」、「四感」、「四品」、「四化」、「四自」能力的全方位學生。
（一）四度：寬度（胸襟器度），廣度（視野）、深度（知識學問）、純度（觀念心性）。
（二）四感：對人事物有「感覺」，有感覺才能「感動」，由感動產生「感恩」，懂得感恩、飲水思源的人，才能「感化」影響別人。

（三）四化：
1.國際化：立足世界，胸懷台灣。
2.雲端（資訊）化：具資訊能力，守資訊倫理，役資訊而不為資訊所役。
3.未來化：未來不斷向我們走來，擁有前瞻性，能放眼未來。
4.遠端化：強調無所不在、無遠弗屆的學習概念。
（四）四品：做人有「品德」，做事有「品質」，生活有「品味」，營造個人及學校「品牌」
（五）四自：有「自尊」，能「自覺」天賦使命及自我存有、安身立命所在，懂得「自我管理」，為自己所思所為「自我當責」。
四、培養學生成為擁有學習與創新力，具數位素養，兼顧工作與生活，有國際競爭力的世界公民。

教育理念與目標的落實
一、建構多元豐富學園，培養適性揚才學生
（一）建構各科特色，發展學校亮點，發揮正向磁吸效應。
（二）先從孩子的高度看世界，再發揮引領的作用。
（三）辦理藝文活動，提升學生藝文素養，豐富學生生命力。
二、推動閱讀運動，提升學生基礎能力，建構學生自主學習力
（一）閱讀是一切（自主）學習基礎。
（二）推動閱讀認證，鼓勵閱讀。
（三）由多元閱讀風氣的改變，翻轉學習能力的改變。
三、增設教師專業社群，提升教師課程協作能力與專業素養
（一）活化課程，創新有效教學，提升學生素質：活化教學的重要元素：多元評量、有效教學、做好適性輔導、補救教學與差異化教學。
（二）教育要有生命力，課程是關鍵。
（三）從教學者中心→學習者中心。
四、加強品格教育，推動服務學習，培養學生參與力
（一）從服務學習中，培養負責利他的人生觀。
（二）落實品格教育，培養正向、積極、忠恕、良善、當責的學生。
（三）身教言教並重，落實正向、合法、合理、合情的管教，營造友善校園環境。
（四）結合彈性課程與團體活動、學生自治組織，落實品格教育於日常中。
（五）加強親師互動，共同關心學生，做好生活、生涯輔導。
五、培養學生未來關鍵力，強化學生溝通互動力
（一）以資訊科技為工具，培養自主思考與判斷，與夥伴一起找出最佳解決方案的能力。
（二）辦理國際交流，增進國際視野。
（三）開設第二、三外語，增進語文能力，培養學生國際競爭力。
六、適度實施翻轉教育，帶入學習共同體概念，以「大（大數據）、智（智慧管理）、雲（雲端儲存與學習）、移（移動管理、移動教學）」，培養學生帶著走的能力。